和往常一样，伴着叮叮的铃声我走进了教室；和往常一样，伴着青春的目光我走上讲堂；和往常一样……咦？不一样。那些青春的眼神飘忽在我与讲台上的几盆三叶草上。面对着同学我还看到了更多的三叶草摆放在课桌上。我笑着赞赏道：“好有情调。”接着问：“你们都喜欢三叶草？”答案是七嘴八舌的一阵骚动：有挤眉弄眼的，有前后探问的，有满眼探究的，还有跃跃欲试的。我心里纳闷：今天摆着满教室的三叶草，一个个计谋游动于心，我得小心他们的奇怪问题。迅速调整思维，我先发制人地掌控着课堂：“同学们好！三叶草好！我们今天的内容……”满教室一阵大笑，笑声久久不止还伴着个别同学的小声嘀咕。班长在大家的笑声中站了起来：“老师，您真聪明。回避问题不留痕迹，把我们今天特意安排的计划完全倾覆了。”

我带的这个班是国际商务专业的。学习尖子较多，课外阅读量也大，涉猎的面也广。自然，对老师也有他们的高要求了。

三个学期下来，老师配了一茬又一茬，都在他们的挑剔下给“下课了”。眼看升本的国考在即，学校急，他们也急。无奈，教务调整我去试试。

刚开学的第一次课，我没有教材，凭记忆给他们讲了文学欣赏，朱自清的《荷塘月色》。我把我对荷塘的感受，对月色的感受对照我们的校园景象，在阳光下和月光下的情景追溯想象。寻求表达的词汇，变换语言的组织，两景对照，语言对照，于是既有了模仿又有了创造，极大地鼓舞了学生的学习积极性。顿时，学生活起来了，课堂也就活起来了。可是，新的问题也随之出现了。

在一次课上，有个学生在黑板上画了一个大大的“心”，上面还有一支箭从心上穿过。我像往常一样，按程序、仪式上课了，毫无在意地拿起了板擦三下五除二把那个丘比特之箭给擦了。教室里一片“唉……”的失落声，一堂课在乱哄哄中度过。一连几天都是这样，而我往往遇到的最友好的同学也似乎有意疏远我。我尽心地备课，用心地设计板书，大量地查阅资料，把自己累得不亦乐乎，可收效甚微。学生再也没有回到我原先满意的那种状态。在我纳闷之时，也是那位班长说破了一个秘密：同学们认为你生冷没有情趣，只会讲书不会讲生活。这样听下去，我们也是只有文化，没有知识的一群。大家有点儿不太喜欢你了！我心里吃了一惊，进而又想，这个班长的一番话说得多好啊！是啊！经师易得，人师难求！

又一次课上，我默默走上讲台，不等同学的问候先在黑板上画了一个大大的心和一支爱神之箭。等我转过身来，同学们激动地望着我，我也激动得喜上眉梢。那一节课我没有讲课文，我把这个图腾的寓意当成了一篇散文。之后这样的带有寓意的“挑衅”就一个接着一个了。我或者选择回避或者选择讲解，这成了我和他们的一个约定俗成，我知道这是一群求知欲强的学生。两个月下来，我们互相感觉不错。

三叶草还在我的眼前、心中撩拨。做练习时一个同学说：“老师难得您能沉得住气，您就不问一问这三叶草？”我接过话头说：“你们今天想听三叶草，好打开网络‘百度百度’。”“唉！”大家异口同声对我的搪塞鄙夷着。一个迫不及待地大声说：“老师，您就是我们心中的三叶草。唉不对不对，四叶草。三叶草中有四片叶子的只有十万分之一。它代表难求，也代表幸运。”他强调着坐下了。另一个同学又接着：“老师，您叫我们‘百度百度’，我们早都百度过了。三叶草，学名车轴草，属豆科植物，它的寓意很美，且每一片叶子都有寓意……”她情绪激动得有点儿像给我开批斗会，倒不像给我莫大的褒扬。可我的心怎么也不能平静，我语无伦次地问道：“三叶草的每一片叶子都有意义？噢……寓意？”大家七嘴八舌着：一片象征祈求，两片象征希望，三片象征爱情，四片象征幸福和永恒。它还代表着名誉、财富、爱情和健康……

噢，我是三叶草，还是三叶中的四叶。是同学们心中的万分之一……我脸红了。

我是个多粗心的人啊！可同学们给我的是多么细腻的感情啊！